學習中心課程－幸安國小學習中心部落格

學習中心為每一位特殊需求學生擬定個別化教育計畫，並依學生個別需求、適性教育原則，為其安排適合之課程教學。潛能班課程依據學生需求以及新編課程綱要進行規劃，內容包含九年一貫課程中之「語文」、「數學」等，以及特殊需求領域「社會技巧」、「動作機能訓練」、「生活管理」、「學習策略」、「注意力策略」、「記憶力策略」等學習方法，期望能透過教學，激發孩子最大的學習潛能。

語文：

課程內容包含「注音符號應用」、「識字」、「書寫」、「閱讀理解」、「聆聽」、「說話能力」

以普通班語文課程為基礎，針對學生在語文學習上常出現跳行、次序顛倒、讀錯字音或無法瞭解前後文關係的閱讀困難的學生、及學生常有寫字時上下左右顛倒或字體比例錯誤、文字表達困難等情形，依能力及需求做個別化之課程調整。並依學生情形將課程與「學習策略」做結合。

數學：

課程內容包含「基礎運算」「邏輯推理」「應用理解」

以普通班數學課程為基礎，對於數學學習有困難之學生，將透過簡化課程內容、學習目標分段進行、增進題意理解的能力、並以具體化操作協助其抽象思考，發展基礎運算和推演、數學概念理解，然後懂得利用推論去解決數學問題，包括理解和解決日常問題，以及在不熟悉解答方式時，懂得自尋解決問題的途徑。並依學生情形將課程與「學習策略」做結合。

社會技巧：~這樣玩，玩出人際、玩出互動

「認識情緒」、「情緒處理」、「遊戲技巧」、「人際關係建立」

教導學生認識自己以及辨識他人的情緒、練習以正確的方式表達情緒，在面對負面情緒時，採取「停、想、選、做」等步驟冷靜，當學生能有基本的情緒認知後，以遊戲方式帶入課程，應用其社會技巧，進而提升學生人際互動及關係之建立。

經由遊戲小組培養同儕間共同注意力，互動中刺激主動學習，不只增加規則理解的能力也提供了互動對話、情緒表達練習的機會，更進一步從中學習溝通、眼神交流、分享、肢體動作練習、表情、聲音、口語與非口語的表達，也在小組互動中思考行動與人際互動之間的關係，幫助孩子瞭解自己與別人，希望孩子在小組情境中自然而然產生合宜的人際互動與社交技巧。

社會技巧課程系列主題活動~ 桌上遊戲:

藉由桌上遊戲的介入，讓孩子在學習各項人際互動的能力更顯得有趣、學習遵守遊戲規則與團體規範，保持耐心與忍受力以獲得更好的表現，每堂課會有不同焦點主題，例如輪流等待、專注觀察、思考反應、共同合作、情緒表達、邀約技巧等，通過每次主題的技巧與能力的學習，將這些技能潛移默化到孩子的生活。

社會技巧課程系列主題活動~ 體驗活動:

依據孩子具有遊戲技能與同儕搭配進行合作、角色扮演、完成任務、分享、社交性遊戲、品格體驗遊戲等小團體活動，引導孩子從活動中去體驗並思考如何有更好的人我關係、建立正確價值觀。

社會技巧課程系列主題活動~數位多媒體互動:

藉由美德培育系列讀物、繪本故事、影片、情緒教育教材、數位互動教材，引導孩子進入相關的情境，結合故事內容實際運用於生活中，讓孩子從中發展出適當的自我形象與自我意識，幫助孩子連結自己與他人之間的關係，讓孩子與人相處、事務的處理、對環境的適應更良好!

動作機能訓練：

課程包含「粗大動作」、「精細動作」之動作訓練

特殊需求學生因先天或後天的損傷，而導致的動作發展遲緩或困難，會影響其基本的姿勢控制、行動、操作性活動與書寫等日常生活和學習活動，因而降低他們的生活品質。課程以基本動作技能、學校功能性活動以及能適應環境為主，並將職能治療師、物理治療師等專業團隊建議融入課程當中、或配合輔具協助，，設計動作機能訓練活動進行教學，提升學生動作機能。